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深化本科教育教學改革 全面提高人才培养质量 ——教育部高等教育司负责人就《关于深化本科教育教學改革 全面提高人才培养质量的意见》答记者问

閱讀次數:22創建部門:宣傳部發布時間:2019-10-15

近日,教育部印发了《关于深化本科教育教學改革 全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。教育部高等教育司负责人就《意见》相关问题回答了记者提问。

問:《意見》出台的背景和意義是什麽?

答:一是貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會的重要舉措。黨的十八大來,習近平總書記就高等教育改革發展做出批示指示,強調高等學校必須堅持以立德樹人作爲根本任務,把立德樹人的成效作爲檢驗學校一切工作的根本標准,努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系,爲新時代高等教育改革發展指明了方向,提供了根本遵循。

二是书写奋进之笔、全面振兴本科教育的迫切要求。新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议召开以来,高等教育战线坚持以本为本、推进“四个回归”,以“奋进之笔”为总抓手,出台“新时代高教四十条”、启动“六卓越一拔尖”计划2.0,推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,迫切要求持续深化教育教學制度改革,为提高人才培养质量提供保障。

三是落实学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来的系统部署。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实党的教育方针,落实立德树人根本任务,实现高等教育内涵式发展,把提升人才培养质量作为工作主旋律,通过深化教育教學制度改革、引导教师潜心育人、严格教育教學管理、加强组织保障,全面提升本科教育教學,大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

问:《意见》在严格教育教學管理方面提出哪些具体举措? 

答:高等教育要适应世界潮流和时代变化,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,加快形成更高水平的人才培养体系。《意见》围绕严格教育教學管理,提出四个方面具体举措。

一是強化思想政治教育。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,加快構建高校思想政治工作體系,推動形成“三全育人”工作格局。推動思想政治理論課改革創新,不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性,充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,建設一批具有示範效應的思想政治理論“金課”,推出一批課程思政示範課程,選樹一批課程思政優秀教師,建設一批高等學校課程思政教學研究示範中心,建成一批課程思政示範高校。

二是鼓勵和引導學生刻苦學習。堅持學生中心,將嚴格管理與精心愛護相結合,通過科學合理設置學分總量和課程數量,提高學生自主支配學習的時間比例,探索建立書院制等學生管理模式,引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐,激發學生學習潛能和學習興趣。

三是着力提高教育教學质量。加强课程体系整体设计,通过实施国家级和省级一流课程建设“双万计划”,提高课程建设高阶性、创新性和挑战度;通过改进实习运行机制,优化实习过程管理,建设共享型实习基地,提升实习效果;通过深化创新创业教育改革,提升学生创新能力和创新意识;通过加大科研项目和科研基地向学生开放力度,统筹规范科技竞赛管理,强化科研育人;通过完善教材建设体制机制,支持和鼓励高水平专家学者编写优秀教材,充分发挥教材育人功能。

四是嚴把考試和畢業關。完善考核評價機制,通過建立過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度,堅決取消“清考”,嚴肅處理各類畢業設計(論文)學術中的不端行爲,嚴格畢業要求,嚴把學位授予關,健全人才培養質量過程監管制度。

问:《意见》在深化教育教學制度改革方面哪些举措?

答:质量提升是实现高等教育内涵式发展的核心。高等学校要把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力,推动高等教育“质量革命”,打造高等教育“质量中国”品牌。《意见》围绕深化教育教學制度改革,提出四个方面具体举措。

一是完善學分制。學分制是以學分作爲衡量學生學習質量和數量,爲學生提供更多選擇余地的教學制度。通過支持高校進一步完善學分制,建立與學分制改革和彈性學習相適應的管理制度,完善學分標准體系,嚴格學分質量要求,建立學業預警、淘汰機制,擴大學生學習自主權、選擇權,實現以學分積累作爲學生畢業標准。

二是深化高校專業供給側改革。按照專業建設“小邏輯”服從國家發展“大邏輯”的要求,通過加快構建自主性、靈活性與規範性、穩定性相統一的專業設置管理體系,深入實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,全面實施國家級和省級一流本科專業建設“雙萬計劃”,以新工科、新醫科、新農科、新文科建設爲引領,帶動高校專業結構調整優化和內涵提升。

三是完善學士學位制度。通過設立輔修學士學位,推行輔修專業制度,促進複合型人才培養;開展雙學士學位人才培養項目,爲學生提供跨學科學習、多樣化發展機會;實施聯合學士學位培養項目,促進不同特色高校協同提升人才培養質量。

四是全面推进质量文化建设。完善专业认证制度,有序开展保合格、上水平、追卓越的本科专业三级认证工作,建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系,将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教學各环节,内化为师生的共同价值追求和自觉行动,推进质量革命,树立质量品牌。

問:《意見》在引導教師潛心育人方面提出哪些具體舉措?

答:高校教師的第一身份是老師、第一工作是教書、第一責任是上課,要引導老師努力做到政治過硬、業務精湛、育人高超、技術娴熟,主動承載起傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。《意見》圍繞引導教師潛心育人,提出了四個方面的舉措。

一是加強基層教學組織建設。基層教學組織是夯實人才培養工作的組織基礎。通過加強教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設,制定完善相關管理制度,激發基層教學組織活力。

二是完善教師培訓與激勵體系。加強高校教師發展中心建設,重點面向新入職教師和青年教師,開展崗前和在崗專業科目培訓,提升教學能力。鼓勵高校爲長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度,鼓勵社會組織對教師出資獎勵,營造尊師重教良好社會風尚。

三是健全助教崗位制度。通過明確助教崗位職責要求,完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度,不斷強化助教隊伍建設。

四是完善教师考核评价制度。突出教育教學业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课时,切实落实教授全员为本科生上课的要求,推动教授到教学一线为本科生讲授基础课和专业基础课。

問:《意見》在加強組織保障方面提出哪些要求?

答:《意見》圍繞加強組織保障,提出兩個方面的具體要求。

一是加强党对高校教育教學工作的全面领导。地方党委教育工作部门、高校各级党组织要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,落实“以本为本、四个回归”的要求,加强对本科教育教學改革的领导。各级领导干部、广大教师要把主要精力投入教育教學工作,深入党建和思政、教学和科研一线,切实把走进学生、关爱学生、帮助学生落到实处。

二是完善提高人才培养质量的保障机制。各地教育行政部门和高校要增强工作针对性和实效性,明确深化本科教育教學改革总体目标、重点内容、创新举措、评价考核和保障机制,加强政策协调配套,调整教育经费支出结构,加大对教育教學改革的投入力度。


(來源:教育部網站)